Uno de nuestros objetivos en las aulas como profesores de economía y empresa es enseñar al alumnado a realizar un buen Curriculum Viate. En verdad creo que deberían aprenderlo todos, pero se ve que solo los que dan empresa van a tener esa suerte.
Así que tanto para los que dan cualquier materia de emprendimiento como para otra cualquier persona que quiera realizar un buen CV, le dejo una ideas básicas.
En momentos de desconfianza como fue el de la Guerra fría (años 40 y 50), se produjo un cambio de rumbo de la economía. John von Neumann (1944) y John Nash (1949), desafiaron al mismísimo Adam Smith, el cual postulaba en su libro de "La Riqueza de las Naciones" (1776) :
“El interés individual conduce a los seres humanos, como si fueran guiados por una mano invisible, hacia la consecución del bien común.”
Este giro al que nos referimos se conoce como Teoría de Juegos. La idea en la que se basa sería la siguiente:
El interés individual, el egoísmo y la racionalidad a la hora de tomar decisiones, conducen a los seres humanos a una situación no óptima.
Os recomiendo que veáis la película de "Una mente maravillosa", la cual narra parte de la vida de John Nash. En este vídeo puedes ver un fragmento de la película donde se escenifica cómo Nash gestó esta idea, que más adelante le supondría un premio nobel de economía.
Aquí te doy dos DINÁMICAS DE AULA para que pruebes en la realidad si tu alumnado alcanza un equilibrio de Nash:
1. ¿ERES UN TRAIDOR?
Pon al alumnado por parejas y tras copiar la tabla anterior y explicarles cómo funciona, sin nombrar la cooperación, les comentas lo siguiente:
"Imaginad que sois esos dos prisioneros. En un papelito escribid, sin que tu compañero/a los vea, una de estas opciones: CALLO o DELATO."
Seguidamente se recogen los papeles y se va anotando en la pizarra para ver qué porcentaje de gente ha cooperado.
Este mismo experimento se puede repetir diciendo que esta vez vamos a suponer que no hay amistad de por medio, que es un delincuente que acabas de conocer, para volver a analizar si los resultados serían los mismos.
2. EL RÍO DE CHOCOLATE
Dividimos la clase en dos grupos, uno a cada lado del aula o del patio, con unos diez metros entre ambos equipos.
A cada equipo se les entrega unos cinco o seis folios o papel de periódico. Se dibuja una línea en el suelo simulando una orilla para cada equipo, la cual solo puede cruzar usando los papeles para llegar a la otra orilla y conseguir cruzar el río de chocolate hirviendo.
No puede pisar el río con los pies o manos, pues vuelve a su línea de salida y vuelta a empezar.
Las instrucciones son las siguientes:
" Tenéis 2 minutos para cruzar el río a partir del momento que de la salida. Podréis decidir vuestra estrategia durante 20 segundos antes de que empiece el juego, pues luego no se podrá hablar. Todo el mundo permanecerá en silencio tras el transcurso del juego.
El objetivo es que todos crucen el río"
Tras los dos minutos se pueden hacer las siguientes reflexiones:
- ¿Cómo lo habéis conseguido o por qué no ha funcionado?
- ¿Cómo os sentíais mientras jugabais?
- ¿Estáis seguros de que habéis conseguido el objetivo final del juego?
Esta última pregunta es la que apoya la teoría de Nash. Seguramente, los equipos van a a ver la dinámica como un juego de competición e intentarán ganar unos sobre otros. Pero si leemos las instrucciones atentamente se nos dice: " El objetivo es que todos crucen el río" . En este momento se puede hacer una reflexión de cómo en la sociedad nos invitan a competir desde pequeños y cómo acabamos aplicándolo a todo en nuestra vida.
