Uno de nuestros objetivos en las aulas como profesores de economía y empresa es enseñar al alumnado a realizar un buen Curriculum Viate. En verdad creo que deberían aprenderlo todos, pero se ve que solo los que dan empresa van a tener esa suerte.
Así que tanto para los que dan cualquier materia de emprendimiento como para otra cualquier persona que quiera realizar un buen CV, le dejo una ideas básicas.
En momentos de desconfianza como fue el de la Guerra fría (años 40 y 50), se produjo un cambio de rumbo de la economía. John von Neumann (1944) y John Nash (1949), desafiaron al mismísimo Adam Smith, el cual postulaba en su libro de "La Riqueza de las Naciones" (1776) :
“El interés individual conduce a los seres humanos, como si fueran guiados por una mano invisible, hacia la consecución del bien común.”
Este giro al que nos referimos se conoce como Teoría de Juegos. La idea en la que se basa sería la siguiente:
El interés individual, el egoísmo y la racionalidad a la hora de tomar decisiones, conducen a los seres humanos a una situación no óptima.
Os recomiendo que veáis la película de "Una mente maravillosa", la cual narra parte de la vida de John Nash. En este vídeo puedes ver un fragmento de la película donde se escenifica cómo Nash gestó esta idea, que más adelante le supondría un premio nobel de economía.
Aquí te doy dos DINÁMICAS DE AULA para que pruebes en la realidad si tu alumnado alcanza un equilibrio de Nash:
1. ¿ERES UN TRAIDOR?
Pon al alumnado por parejas y tras copiar la tabla anterior y explicarles cómo funciona, sin nombrar la cooperación, les comentas lo siguiente:
"Imaginad que sois esos dos prisioneros. En un papelito escribid, sin que tu compañero/a los vea, una de estas opciones: CALLO o DELATO."
Seguidamente se recogen los papeles y se va anotando en la pizarra para ver qué porcentaje de gente ha cooperado.
Este mismo experimento se puede repetir diciendo que esta vez vamos a suponer que no hay amistad de por medio, que es un delincuente que acabas de conocer, para volver a analizar si los resultados serían los mismos.
2. EL RÍO DE CHOCOLATE
Dividimos la clase en dos grupos, uno a cada lado del aula o del patio, con unos diez metros entre ambos equipos.
A cada equipo se les entrega unos cinco o seis folios o papel de periódico. Se dibuja una línea en el suelo simulando una orilla para cada equipo, la cual solo puede cruzar usando los papeles para llegar a la otra orilla y conseguir cruzar el río de chocolate hirviendo.
No puede pisar el río con los pies o manos, pues vuelve a su línea de salida y vuelta a empezar.
Las instrucciones son las siguientes:
" Tenéis 2 minutos para cruzar el río a partir del momento que de la salida. Podréis decidir vuestra estrategia durante 20 segundos antes de que empiece el juego, pues luego no se podrá hablar. Todo el mundo permanecerá en silencio tras el transcurso del juego.
El objetivo es que todos crucen el río"
Tras los dos minutos se pueden hacer las siguientes reflexiones:
- ¿Cómo lo habéis conseguido o por qué no ha funcionado?
- ¿Cómo os sentíais mientras jugabais?
- ¿Estáis seguros de que habéis conseguido el objetivo final del juego?
Esta última pregunta es la que apoya la teoría de Nash. Seguramente, los equipos van a a ver la dinámica como un juego de competición e intentarán ganar unos sobre otros. Pero si leemos las instrucciones atentamente se nos dice: " El objetivo es que todos crucen el río" . En este momento se puede hacer una reflexión de cómo en la sociedad nos invitan a competir desde pequeños y cómo acabamos aplicándolo a todo en nuestra vida.
La espera se hizo larga, pero el reconocimiento siempre lo hemos sentido por igual años atrás.
Nunca pensé que mi primer proyecto acabase en esos derroteros, que creciese como lo hizo, que uniese a un centro educativo y mucho menos pensé que fuese premiado (¡¡aunque a mí me parecía de 10!!..jajaja)
Así que le vuelvo a dar las gracias al IES Reyes de España (Linares) por haberme dejado hacer todo lo que mi imaginación creaba para aquel proyecto, gracias a mis compañeros que fueron un equipazo y sobre todo gracias a mi marido que me ayudó en todo lo que pudo (porque ya sabéis que los profes en casa también trabajan).
Y aquí os dejo ese día tan importante para mí.
Se que no me pedís el consejo, pero yo os lo doy gratis...jejeje. SOIS GRANDES PROFES, y si creéis en vuestro trabajo, el verlo reconocido no es tener un ego grande, sino ver que de todas las veces que nos sentimos abandonados o defraudados por la administración, o por el sistema educativo, o el contexto social, siempre merece la pena luchar por los sueños.
Todo lo digital está de moda y parece que la IA va a desterrar incluso a la humanidad de la faz de la Tierra, pero pongo en duda que que te haga sentir lo que sientes con el contacto, con el poder tocar y sentir.
Esta vez se ha pedido al alumnado de 1º Bachillerato que realice un LAPBOOK de la HISTORIA DEL DINERO. En el blog se ha trabajado este tema pero con apoyo de la técnica del Visual Thinking, y esta vez se trata de otra manualidad para nuestros pequeños gran artistas.
Si no sabéis qué es un Lapbook, os lo muestro, porque una imagen vale más que mil palabras.
Los hay con Lettering incluido...
Otros con brilli-brilli...
Y otros espectaculares...
Las nuevas corrientes económicas están cambiando de paradigma, y desechan las teorías capitalistas que promueven una economía lineal donde el beneficio prima, y la contaminación planetaria se eleva exponencialmente.
¿Es este el modelo que queremos para nuestra sociedad? Como decía Gabriel García Márquez:"No hay otro mundo al que podernos mudar". Así que empecemos por cambiar la mentalidad de nuestro alumnado y futuros ciudadanos del mundo, y hagámosle ver que el futuro es la ECONOMÍA CIRCULAR.
Para ello el alumnado de 1º Bachillerato ha realizado diversas presentaciones, juegos, vídeos, teatros, que explican de manera amena y original qué es la economía circular y sus diferencias con la economía lineal.
Os dejo un ESCAPE ROOM hecho por nuestras alumnas para que os divirtáis en el aula.
Y para explicar a vuestro alumnado qué es la Economía Circular, Elena, Lucía y Manuel, os lo van a dejar muy claro en una presentación espectacular narrada por ellos mismos.
ALL YOU NEED IS LOVE...Ya lo sabíamos y hemos querido ratificarnos el día de San Valentín desarrollando la escritura creativa, sacando el poeta oculto que llevamos dentro, porque no hay nada más bonito que hablar sobre amor pero con un toque económico.
Os animo a que lo hagáis en vuestra aula porque es muy divertido leer en voz alta lo que cada uno ha escrito. Os dejo unas muestras de los resultados en la siguiente presentación.
A veces nos olvidamos que fuimos niños, pero a veces y por suerte, dejamos salir a ese niño que llevamos dentro. ¡Y cuando ese niño vuelve a jugar con plastilina se lo pasa bomba!.
Esta actividad esta diseñada para trabajar la CREATIVIDAD, el EMPRENDIMIENTO y la CONCENTRACIÓN, porque cuando realizamos tareas manuales la concentración es algo esencial y que acaba convirtiéndose en una tarea relajante. No olvidemos que, a veces, es bueno tener estos momentos de distensión a la vez que se trabaja parte del curriculum.
MATERIAL NECESARIO:
- Uno o dos bloques de plastilina
- Ficha de trabajo Imaginar Mola
- Tarjeta de problema de salud
- Tarjeta de problema infantil
- Tarjeta de problema tecnológico
- Tarjeta de problema ambiental
- Tarjeta de problema educativo
- Tarjeta de problema deportivo
- Tarjeta de problema alimenticioOBJETIVO:
En equipos o de forma individual, se le hace entrega de una tarjeta con uno de los problemas arriba mencionados. Se repetirán los problemas en algún equipo si tenemos más de 8...no pasa nada, porque su creatividad es infinita.
Se les entrega una ficha de trabajo de Imaginar Mola, y se les explica que deben pensar un problema dentro del ámbito que les haya tocado, y una solución para dicho problema. Esa solución será el invento a realizar en plastilina y que pasarán a detallar en la hoja de trabajo.
Como punto final, se colocan todos los inventos juntos a modo de museo y cada equipo pasa a explicar a sus compañeros qué han hecho y para qué sirve.
Una de las técnicas utilizadas para que los nuevos emprendedores puedan captar fondos para sacar adelante su idea de negocio, es la de resumir su idea de negocio en menos de un minuto delante de inversores o Business angels.
En el aula es una técnica estratégica para trabajar la comunicación y la rapidez de pensamiento, amen de hacer uso de todos los recursos que el marketing emocional nos brinda.
Para comprender qué es elevator pitch, os dejo este vídeo de la fundación La Caixa, el cual pone de manifiesto la importancia de elegir bien las palabras en un discurso, de cómo hablar con firmeza y convencer al que tienes enfrente para que sienta que tu idea vale la pena, y que no hay mejor manera de invertir su dinero que hacerlo en ti.
En clase no teníamos ascensor, pero hemos simulado uno con lo que teníamos a mano. :)
¡Algunos grupos han sido unos magníficos vendedores de ideas!
Os traigo una actividad sencilla y divertida que sirve como dinámica de grupo para motivar al alumnado, pero sobre todo, para reflexionar sobre cómo se ven ellos mismo y cómo los ven los demás. Si son realistas, las percepciones deberían ir en la misma línea.
MATERIAL NECESARIO: post-it de dos colores y bolígrafos.
DESARROLLO: Cada alumno/a escribe en el post-it en la espalda de sus compañeros una característica que los defina. Luego se le entrega un post-it de otro color a cada uno para definirse a ellos mismos.
Me gustaría enseñaros el resultado de la tarea integrada, que da muestra del impacto del uso de las TICs en el aula. Este alumnado, sin duda, está preparado para el siglo XXI, y muestra de ello es este vídeo hecho con Google Earth donde debían estudiar el impacto económico de los Juegos Olímpicos en diferentes ciudades y momentos de la historia.
Cada equipo ha preparado una ciudad, pero especialmente quiero destacar este trabajo. Les doy la enhorabuena a Andrea, Elena y Lucía de 4º ESO por su esfuerzo y su buen hacer.
After several weeks visiting museums and working on the Iberian history, I want to show you the webquest that I have prepared for my students to carry out the project related to the Iberians in Jaén.
In the Genially presentation you can find the guide for the students and the results, their works.
Enjoy them!
Os comparto el enlace a mi artículo en la Revista Andalucía Educativa sobre el bilingüismo en general y en particular en las clases de economía.
Espero que os resulte útil para implementarlo en vuestras aulas, ya sea de economía o de otra ANL.
Formando parte de la tarea integrada de bilingüismo, donde el tema central será las OLIMPIADAS, he preparado una WEBQUEST a modo de guía para el alumnado de economía. La comparto por si a alguien le sirve para su aula, y como instrucciones de trabajo para mis chicos y chicas. ¡Ánimo peques, que ya queda menos para esas merecidas vacaciones!
Todos hemos jugado alguna vez a construir ciudades con Lego, cubos, cartones o cualquier otra cosa que tuviésemos cerca, pero quizás no hemos construido una ciudad con lo que habitaba en nuestras mochilas de clase...¿o si?
Este es el reto que les propongo al alumnado: Tenéis 20 minutos para construir una ciudad por equipos (3-4 personas) con lo que tengáis en vuestras mochilas o bolsillos.
Ese momento es cuando te miran así:
No todo va a ser teoría y exámenes. Siempre debe quedar un hueco para la creatividad y Cultura Emprendedora da mucho juego para fomentar esta competencia.
Mirad que bonito ha quedado las maquetas de las empresas que han creado estos grupos de alumnos y alumnas.
LA GUAÑERA: servicio de lavado para perros.
CELIADICTOS: Tienda alimenticia para celiacos.
Este post irá creciendo en el tiempo, donde colgaré distintos JUEGOS PARA EL AULA DE ECONOMÍA EN INGLÉS. Las aplicaciones se pueden usar en cualquier idioma, por lo que es válido para juegos en castellano u otro idioma del aula.
1. BOOKWIDGETS: magnífica página llena de multitud de juegos, sencillos de crear, con retroalimentación de los resultados de evaluación. Tienes cuestionarios, pasatiempos, pizarras divididas, simuladores de funciones matemáticas, reproductores de vídeo, etc. Es bastante completa y no muy compleja.
JUEGOS:
- Crossword: International Trade
- Sopa de letras: Basic economics
- Flash cards: Review Economics 4º ESO
ACTIVIDADES
- Cronograma para realizar por el alumnado que permite descargas: MONEY HISTORY
2. GENIALLY: plantillas con multitud de juegos online para diseñar uno mismo. Os dejo algunas hechas por mi para el aula.
JUEGOS:
- Jumanlly Board game with Genially. Basic economics.
- Hidden Word: economic definitions.
- Quiz Great Fall : microeconomics
Creo que en estos tiempos los adolescentes dan demasiada importancia a la imagen y a los Likes, y esta herramienta obtenida de la gran Berta Ocaña, me parece fantástica para aunar esa afición a la fotografía pero desvinculándola de esa faceta de sobre exposición.
La actividad consiste en realizar una fotografía a una serie de objetos que representen al alumnado, que pongan de manifiesto sus hobbies, aspiraciones, estilo de vida, etc. En ningún momento debe aparecer su nombre porque luego lo usaré en el aula para trabajar la cohesión de grupo, y que el alumnado averigüe a quién pertenece cada imagen. Una vez averiguado quién se esconde tras cada imagen, nos explicará por qué y conoceremos facetas nuevas de esa persona.
Algunos ejemplos de PERSONAL KNOLLING realizados por el alumnado podéis verlos aquí debajo.
Para acabar el trimestre y reflexionar sobre qué trae de bueno y de no tan bueno la Navidad desde el punto de vista económico, os dejo una presentación para el aula.
No es nada nuevo decir que en todos los campos de la ciencia, la mujer ha quedado relegada durante siglos a la sombra del hombre. Grandes mujeres que escribían artículos, obras científicas e investigaciones, pero que casi nunca aparecieron en la lista de personajes dignos de recordar para el mundo de la ciencia.
En economía pasó más de lo mismo, y hay un libro que lo explica muy bien, titulado ¿Quién le hacía la cena a Adam Smith?, de Katrine Marçal.
Estos días, vistos los temas de introducción a la economía y hablando sobre Adam Smith, he aprovechado para trabajar en nuestra clases bilingües esta charla TED de Katrine Marçal, que me ha parecido esclarecedora y de justicia.
Está en inglés, creo que bastante entendible para el que lo domine más o menos, pero aquí os dejo las ideas esenciales a trabajar.
Primero, la conferenciante hace una introducción, habla sobre ella, sobre cuando va a entrevistar a los Premios Nobel de Economía y se sorprenden de que una MUJER y JOVEN, pueda hacer preguntas económicas a tales personalidades y de ese ámbito.
Tras esta introducción, entra en materia y habla sobre Adam Smith, donde en su obra "La Riqueza de las Naciones" presenta la famosa pregunta de "¿Cómo llega la cena a tu mesa?". Pregunta que Adam Smith resuelve con esto: el interés personal o beneficio propio del carnicero, panadero, etc.
Las teorías económicas antiguas se basan en el Homo economicus o Economic Man. Y ahí,empieza el problema. En ningún momento contempló a la mujer.
Adam Smith nunca se casó y vivió con su madre, una señora viuda, que le ponía la cena todas las noches y seguro que no lo hacía por interés propio, sino por otra serie de factores que mueven al ser humano a tomar decisiones como el amor, el cuidado o a veces porque es tu obligación (eso creía ella).
El Sr. Smith olvidó el aporte económico y social que crean las mujeres de forma indirecta. Un trabajo no remunerado o mal pagado que hace que los países se sostengan y se desarrollen.
Por otro lado, ese Homo Economicus, es:
- RACIONAL. Mentira, el ser humano toma muchas decisiones irracionales también, movidos por la parte emocional, y sino que se lo pregunten al Marketing.
- INDEPENDIENTE. Mentira también. Somos seres sociales, dependientes en muchos casos de otras personas y del entorno.
- TOMA DECISIONES PERFECTAS. Otra mentira. Tomamos decisiones muy absurdas a veces.
Es decir, esa teoría, además de estar coja y no ver la realidad cómo es, sino de forma simplista, se olvida de las mujeres. Adam Smith se olvidó de la única mujer que lo mantuvo vivo, su madre. No valoró en términos económicos ese trabajo diario que la mujer hacía para ponerle la cena y todo lo que supone un hogar.
Hoy en día hay miles de mujeres en países subdesarrollados, en vías de desarrollo o desarrollados que realizan trabajos silenciosos, no remunerados, pero que generan crecimiento y sostenibilidad económica. Si Adam Smith lo hubiese contemplado en su estudio de la economía, seguramente hubiese alcanzado un modelo mucho más completo, quizás no tan perfecto, pero más rico que el que creó.
Para que trabajéis en clase el vídeo os dejo esta actividad.
