Creo que en estos tiempos los adolescentes dan demasiada importancia a la imagen y a los Likes, y esta herramienta obtenida de la gran Berta Ocaña, me parece fantástica para aunar esa afición a la fotografía pero desvinculándola de esa faceta de sobre exposición.
La actividad consiste en realizar una fotografía a una serie de objetos que representen al alumnado, que pongan de manifiesto sus hobbies, aspiraciones, estilo de vida, etc. En ningún momento debe aparecer su nombre porque luego lo usaré en el aula para trabajar la cohesión de grupo, y que el alumnado averigüe a quién pertenece cada imagen. Una vez averiguado quién se esconde tras cada imagen, nos explicará por qué y conoceremos facetas nuevas de esa persona.
Algunos ejemplos de PERSONAL KNOLLING realizados por el alumnado podéis verlos aquí debajo.
Para acabar el trimestre y reflexionar sobre qué trae de bueno y de no tan bueno la Navidad desde el punto de vista económico, os dejo una presentación para el aula.
No es nada nuevo decir que en todos los campos de la ciencia, la mujer ha quedado relegada durante siglos a la sombra del hombre. Grandes mujeres que escribían artículos, obras científicas e investigaciones, pero que casi nunca aparecieron en la lista de personajes dignos de recordar para el mundo de la ciencia.
En economía pasó más de lo mismo, y hay un libro que lo explica muy bien, titulado ¿Quién le hacía la cena a Adam Smith?, de Katrine Marçal.
Estos días, vistos los temas de introducción a la economía y hablando sobre Adam Smith, he aprovechado para trabajar en nuestra clases bilingües esta charla TED de Katrine Marçal, que me ha parecido esclarecedora y de justicia.
Está en inglés, creo que bastante entendible para el que lo domine más o menos, pero aquí os dejo las ideas esenciales a trabajar.
Primero, la conferenciante hace una introducción, habla sobre ella, sobre cuando va a entrevistar a los Premios Nobel de Economía y se sorprenden de que una MUJER y JOVEN, pueda hacer preguntas económicas a tales personalidades y de ese ámbito.
Tras esta introducción, entra en materia y habla sobre Adam Smith, donde en su obra "La Riqueza de las Naciones" presenta la famosa pregunta de "¿Cómo llega la cena a tu mesa?". Pregunta que Adam Smith resuelve con esto: el interés personal o beneficio propio del carnicero, panadero, etc.
Las teorías económicas antiguas se basan en el Homo economicus o Economic Man. Y ahí,empieza el problema. En ningún momento contempló a la mujer.
Adam Smith nunca se casó y vivió con su madre, una señora viuda, que le ponía la cena todas las noches y seguro que no lo hacía por interés propio, sino por otra serie de factores que mueven al ser humano a tomar decisiones como el amor, el cuidado o a veces porque es tu obligación (eso creía ella).
El Sr. Smith olvidó el aporte económico y social que crean las mujeres de forma indirecta. Un trabajo no remunerado o mal pagado que hace que los países se sostengan y se desarrollen.
Por otro lado, ese Homo Economicus, es:
- RACIONAL. Mentira, el ser humano toma muchas decisiones irracionales también, movidos por la parte emocional, y sino que se lo pregunten al Marketing.
- INDEPENDIENTE. Mentira también. Somos seres sociales, dependientes en muchos casos de otras personas y del entorno.
- TOMA DECISIONES PERFECTAS. Otra mentira. Tomamos decisiones muy absurdas a veces.
Es decir, esa teoría, además de estar coja y no ver la realidad cómo es, sino de forma simplista, se olvida de las mujeres. Adam Smith se olvidó de la única mujer que lo mantuvo vivo, su madre. No valoró en términos económicos ese trabajo diario que la mujer hacía para ponerle la cena y todo lo que supone un hogar.
Hoy en día hay miles de mujeres en países subdesarrollados, en vías de desarrollo o desarrollados que realizan trabajos silenciosos, no remunerados, pero que generan crecimiento y sostenibilidad económica. Si Adam Smith lo hubiese contemplado en su estudio de la economía, seguramente hubiese alcanzado un modelo mucho más completo, quizás no tan perfecto, pero más rico que el que creó.
Para que trabajéis en clase el vídeo os dejo esta actividad.
Estos primeros días de incorporación a las aulas con la locura del Covid, es cuando más falta hace que nuestro alumnado vuelva con ganas, sin miedo y sintiendo que el aula es su segundo hogar.
Yo me las he ingeniado para que rompan el hielo de diversas maneras y aquí os cuento algunas de las actividades que he hecho según la asignatura que imparta, aunque realmente da igual, son divertidas e imaginativas y a los chicos y chicas les gusta hacer este tipo de cosas.
INTERCAMBIO DE PERSONALIDAD
Junto al alumnado en parejas (este curso no muy juntos, pero que se escuchen). Tienen uno o dos minutos (vosotros decidís) para que una persona de la pareja se presente a la otra persona y le cuente cosas de ella misma. Pasado este tiempo, gritamos ¡TIEMPO!, y es la otra parte de la pareja la que habla. Hasta aquí parece la típica actividad de presentación.
Lo divertido comienza cuando les digo que este año, a causa del Covid, que deja secuelas muy raras (esto me lo invento según las circunstancias), se han levantado siendo la persona de enfrente, se han intercambiado las personalidades. Y comienzo a preguntarle cosas uno a uno del estilo: ¿cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?...Si queremos darle más comicidad, puedo incorporar preguntas como: ¿Y este verano fuiste al final de vacaciones con tu abuela? ¿Y Manolito cómo anda? Inventar preguntas que realmente no saben responder, pero que han de usar la capacidad de inventiva y respuesta rápida.
Esto puede usarse para introducirlos en las entrevistas de trabajo, donde a veces la pregunta sorprende, y deben desenvolverse rápidamente.
ESTE ES TU LOGO
Este ejercicio es muy apropiado para cualquier asignatura de emprendimiento. Se trata de crear el logo de tu compañero/a. Un logo que concentre la personalidad, aficiones, etc de esa persona y que sea identficable. Pueden ser letras, dibujos, formas, colores,etc.
Una vez terminado, explican a sus compañeros su logo y por qué es así.
Si no se conocen mucho, primero le podemos hacer la pre-actividad que he explicado; Un minuto cada uno para hablar de sí mismo, aunque es mejor en clases donde ya se conocen de otros años porque salen dibujos realmente buenos y que encierran la personalidad de esos chicos y chicas.
Os muestro algunos ejemplos de logos de mis alumnos.
Ahora me he embarcado en otro curso para seguir ampliando mi formación. Esta vez sobre Protección de Datos, Privacidad y Derechos digitales. Prometo colgar aquí todo lo que aprenda y sea interesante y útil para nuestro día a día en el aula.
Lo primero que nos piden es presentarnos, y la verdad, como nunca me he presentado en mi blog, os dejo aquí la que he realizado para que tengáis una idea de quién está detrás de este blog.
Este nuevo curso 2020-2021 hará historia, y no será solo por lo malo, ese maldito virus COVID-19, sino también por lo bueno. Hemos sido capaz de renovarnos en tiempo record.
Pues bien, a todos los retos que se nos plantean en este nuevo escenario, me toca asumir otro nuevo, enseñar economía en inglés. Y viendo que la que se nos avecinaba iba a ser "cosa chica", ya me he adelantado a hacer las presentaciones que usaré como base para mis clases.
El temario corresponde a 4º ESO, y siguiendo el orden del temario de su libro de aula de McGraw Hill. Vosotros podéis ya adaptarlo al libro que queráis e incluso a 1º Bachiller ya que la teoría básica se asemeja bastante a la de 4º ESO.
En este post iré colgando todas y cada una de las presentaciones que haga para que las uséis en vuestras clases si las veis útiles. Dado que no he encontrado un libro de texto adaptado a España, (o al menos algo que me convenciese de lo poco que he encontrado), las presentaciones están diseñadas para que con el libro de texto en español, lo complementen con las presentaciones en inglés, y así ir cogiendo soltura en el vocabulario económico en otro idioma.
Algunas veces, o mejor dicho, todos los días, es bueno motivar al alumnado. Unas veces con juegos, otras con actividades grupales, y otras recordándoles todos los días con frases motivadoras lo bien que lo hacen, que el esfuerzo merece la pena, que la vida tiene un sentido que cada uno debe buscar...
Para ello, se me ocurrió una actividad hace unos años que quiero compartir con vosotros.
Todo nace de esas típicas frases de motivación que se encuentran en internet y que le gustan tanto a adolescentes, haciendo de ellas su bandera y poniéndolas en perfiles de Instagram y otras redes sociales. Por otro lado, esto lo uno a las dotes artísticas que algunos albergan en su interior y que demuestran decorando las mesas del aula sin mucho éxito. Así que ya puestos a pintar, vamos a hacerlo bien.
MATERIALES: Un rollo gordo de celo o cinta adhesiva, tijeras y rotuladores de tinta permanente.
OBJETIVO: Buscar en internet una frase motivadora que te inspire y escribirla encima de la cinta adhesiva que colocaremos en el borde superior de la mesa de cada uno. Así, cada día esa frase te ayudará a ser mejor y conseguir tus objetivos.
Hace un mes más o menos planteaba al alumnado una actividad diferente y motivadora. Crear una CANCIÓN O POESÍA que expresase sus sentimientos e ideas sobre la economía y la sociedad en esta nueva etapa conviviendo con el COVID-19.
NO HAN DECEPCIONADO. Lo han hecho genial, y prueba de ello, es esta recopilación de los mejores trabajos.
A mí me han encantado y espero que vosotros disfrutéis leyéndolas igual que yo lo he hecho.
Gracias a @Genially he creado un tablero virtual para cuatro jugadores para el comienzo de curso.
Se trata de una réplica del juego de la famosa película de Jumanji, pero llevado al terreno económico, y desde luego no con tan malas consecuencias.
Se trataría de hacer equipos de cuatro y el primero en llegar al centro del tablero gana 0,50 puntos en su primer examen. Lo he compartido de forma editable por si alguien quiere cambiar las preguntas o la puntuación.
Para repasar términos del curso, Eva González, la profe que tenemos de prácticas ha realizado un PASAPALABRA para amenizar el curso y hacer más ameno el final de curso. Está dirigido principalmente a 4º ESO y 1º Bachiller.
