Os traigo una actividad sencilla y divertida que sirve como dinámica de grupo para motivar al alumnado, pero sobre todo, para reflexionar sobre cómo se ven ellos mismo y cómo los ven los demás. Si son realistas, las percepciones deberían ir en la misma línea.
MATERIAL NECESARIO: post-it de dos colores y bolígrafos.
DESARROLLO: Cada alumno/a escribe en el post-it en la espalda de sus compañeros una característica que los defina. Luego se le entrega un post-it de otro color a cada uno para definirse a ellos mismos.
En la pizarra colocamos las dos versiones de su "yo", cómo se ven ellos y cómo los ven los demás. Analizamos las respuestas y reforzamos lo bueno que tenemos.
Me gustaría enseñaros el resultado de la tarea integrada, que da muestra del impacto del uso de las TICs en el aula. Este alumnado, sin duda, está preparado para el siglo XXI, y muestra de ello es este vídeo hecho con Google Earth donde debían estudiar el impacto económico de los Juegos Olímpicos en diferentes ciudades y momentos de la historia.
Cada equipo ha preparado una ciudad, pero especialmente quiero destacar este trabajo. Les doy la enhorabuena a Andrea, Elena y Lucía de 4º ESO por su esfuerzo y su buen hacer.
After several weeks visiting museums and working on the Iberian history, I want to show you the webquest that I have prepared for my students to carry out the project related to the Iberians in Jaén.
In the Genially presentation you can find the guide for the students and the results, their works.
Formando parte de la tarea integrada de bilingüismo, donde el tema central será las OLIMPIADAS, he preparado una WEBQUEST a modo de guía para el alumnado de economía. La comparto por si a alguien le sirve para su aula, y como instrucciones de trabajo para mis chicos y chicas. ¡Ánimo peques, que ya queda menos para esas merecidas vacaciones!
Todos hemos jugado alguna vez a construir ciudades con Lego, cubos, cartones o cualquier otra cosa que tuviésemos cerca, pero quizás no hemos construido una ciudad con lo que habitaba en nuestras mochilas de clase...¿o si?
Este es el reto que les propongo al alumnado: Tenéis 20 minutos para construir una ciudad por equipos (3-4 personas) con lo que tengáis en vuestras mochilas o bolsillos.
Ese momento es cuando te miran así:
Y luego acaban haciendo cosas así.
Pero no es para tanto, se lo pasan genial, trabajan la imaginación y el fin sobre todo es averiguar quién es el líder de cada equipo, si hay alguien que propone más que los demás, si tira del resto, o si hay alguien que impone ideas y no deja que los demás decidan...Esto nos ayuda a nosotros y a ellos a darse cuenta de si saben trabajar en equipo, y de qué tipo de líderes son.
No todo va a ser teoría y exámenes. Siempre debe quedar un hueco para la creatividad y Cultura Emprendedora da mucho juego para fomentar esta competencia.
Mirad que bonito ha quedado las maquetas de las empresas que han creado estos grupos de alumnos y alumnas.
Este post irá creciendo en el tiempo, donde colgaré distintos JUEGOS PARA EL AULA DE ECONOMÍA EN INGLÉS. Las aplicaciones se pueden usar en cualquier idioma, por lo que es válido para juegos en castellano u otro idioma del aula.
1. BOOKWIDGETS: magnífica página llena de multitud de juegos, sencillos de crear, con retroalimentación de los resultados de evaluación. Tienes cuestionarios, pasatiempos, pizarras divididas, simuladores de funciones matemáticas, reproductores de vídeo, etc. Es bastante completa y no muy compleja.
Creo que en estos tiempos los adolescentes dan demasiada importancia a la imagen y a los Likes, y esta herramienta obtenida de la gran Berta Ocaña, me parece fantástica para aunar esa afición a la fotografía pero desvinculándola de esa faceta de sobre exposición.
La actividad consiste en realizar una fotografía a una serie de objetos que representen al alumnado, que pongan de manifiesto sus hobbies, aspiraciones, estilo de vida, etc. En ningún momento debe aparecer su nombre porque luego lo usaré en el aula para trabajar la cohesión de grupo, y que el alumnado averigüe a quién pertenece cada imagen. Una vez averiguado quién se esconde tras cada imagen, nos explicará por qué y conoceremos facetas nuevas de esa persona.
Algunos ejemplos de PERSONAL KNOLLING realizados por el alumnado podéis verlos aquí debajo.
Para acabar el trimestre y reflexionar sobre qué trae de bueno y de no tan bueno la Navidad desde el punto de vista económico, os dejo una presentación para el aula.
No es nada nuevo decir que en todos los campos de la ciencia, la mujer ha quedado relegada durante siglos a la sombra del hombre. Grandes mujeres que escribían artículos, obras científicas e investigaciones, pero que casi nunca aparecieron en la lista de personajes dignos de recordar para el mundo de la ciencia.
En economía pasó más de lo mismo, y hay un libro que lo explica muy bien, titulado ¿Quién le hacía la cena a Adam Smith?, de Katrine Marçal.
Estos días, vistos los temas de introducción a la economía y hablando sobre Adam Smith, he aprovechado para trabajar en nuestra clases bilingües esta charla TED de Katrine Marçal, que me ha parecido esclarecedora y de justicia.
Está en inglés, creo que bastante entendible para el que lo domine más o menos, pero aquí os dejo las ideas esenciales a trabajar.
Primero, la conferenciante hace una introducción, habla sobre ella, sobre cuando va a entrevistar a los Premios Nobel de Economía y se sorprenden de que una MUJER y JOVEN, pueda hacer preguntas económicas a tales personalidades y de ese ámbito.
Tras esta introducción, entra en materia y habla sobre Adam Smith, donde en su obra "La Riqueza de las Naciones" presenta la famosa pregunta de "¿Cómo llega la cena a tu mesa?". Pregunta que Adam Smith resuelve con esto: el interés personal o beneficio propio del carnicero, panadero, etc.
Las teorías económicas antiguas se basan en el Homo economicus o Economic Man. Y ahí,empieza el problema. En ningún momento contempló a la mujer.
Adam Smith nunca se casó y vivió con su madre, una señora viuda, que le ponía la cena todas las noches y seguro que no lo hacía por interés propio, sino por otra serie de factores que mueven al ser humano a tomar decisiones como el amor, el cuidado o a veces porque es tu obligación (eso creía ella).
El Sr. Smith olvidó el aporte económico y social que crean las mujeres de forma indirecta. Un trabajo no remunerado o mal pagado que hace que los países se sostengan y se desarrollen.
Por otro lado, ese Homo Economicus, es:
- RACIONAL. Mentira, el ser humano toma muchas decisiones irracionales también, movidos por la parte emocional, y sino que se lo pregunten al Marketing.
- INDEPENDIENTE. Mentira también. Somos seres sociales, dependientes en muchos casos de otras personas y del entorno.
- TOMA DECISIONES PERFECTAS. Otra mentira. Tomamos decisiones muy absurdas a veces.
Es decir, esa teoría, además de estar coja y no ver la realidad cómo es, sino de forma simplista, se olvida de las mujeres. Adam Smith se olvidó de la única mujer que lo mantuvo vivo, su madre. No valoró en términos económicos ese trabajo diario que la mujer hacía para ponerle la cena y todo lo que supone un hogar.
Hoy en día hay miles de mujeres en países subdesarrollados, en vías de desarrollo o desarrollados que realizan trabajos silenciosos, no remunerados, pero que generan crecimiento y sostenibilidad económica. Si Adam Smith lo hubiese contemplado en su estudio de la economía, seguramente hubiese alcanzado un modelo mucho más completo, quizás no tan perfecto, pero más rico que el que creó.
Para que trabajéis en clase el vídeo os dejo esta actividad.
