Todo lo digital está de moda y parece que la IA va a desterrar incluso a la humanidad de la faz de la Tierra, pero pongo en duda que que te haga sentir lo que sientes con el contacto, con el poder tocar y sentir.
Esta vez se ha pedido al alumnado de 1º Bachillerato que realice un LAPBOOK de la HISTORIA DEL DINERO. En el blog se ha trabajado este tema pero con apoyo de la técnica del Visual Thinking, y esta vez se trata de otra manualidad para nuestros pequeños gran artistas.
Si no sabéis qué es un Lapbook, os lo muestro, porque una imagen vale más que mil palabras.
Los hay con Lettering incluido...
Otros con brilli-brilli...
Y otros espectaculares...
Tan solo deja que su imaginación vuele y verás cómo lo manual supera con creces a lo digital.
A veces nos olvidamos que fuimos niños, pero a veces y por suerte, dejamos salir a ese niño que llevamos dentro. ¡Y cuando ese niño vuelve a jugar con plastilina se lo pasa bomba!.
Esta actividad esta diseñada para trabajar la CREATIVIDAD, el EMPRENDIMIENTO y la CONCENTRACIÓN, porque cuando realizamos tareas manuales la concentración es algo esencial y que acaba convirtiéndose en una tarea relajante. No olvidemos que, a veces, es bueno tener estos momentos de distensión a la vez que se trabaja parte del curriculum.
En equipos o de forma individual, se le hace entrega de una tarjeta con uno de los problemas arriba mencionados. Se repetirán los problemas en algún equipo si tenemos más de 8...no pasa nada, porque su creatividad es infinita.
Se les entrega una ficha de trabajo de Imaginar Mola, y se les explica que deben pensar un problema dentro del ámbito que les haya tocado, y una solución para dicho problema. Esa solución será el invento a realizar en plastilina y que pasarán a detallar en la hoja de trabajo.
Como punto final, se colocan todos los inventos juntos a modo de museo y cada equipo pasa a explicar a sus compañeros qué han hecho y para qué sirve.
Una de las técnicas utilizadas para que los nuevos emprendedores puedan captar fondos para sacar adelante su idea de negocio, es la de resumir su idea de negocio en menos de un minuto delante de inversores o Business angels.
En el aula es una técnica estratégica para trabajar la comunicación y la rapidez de pensamiento, amen de hacer uso de todos los recursos que el marketing emocional nos brinda.
Para comprender qué es elevator pitch, os dejo este vídeo de la fundación La Caixa, el cual pone de manifiesto la importancia de elegir bien las palabras en un discurso, de cómo hablar con firmeza y convencer al que tienes enfrente para que sienta que tu idea vale la pena, y que no hay mejor manera de invertir su dinero que hacerlo en ti.
En clase no teníamos ascensor, pero hemos simulado uno con lo que teníamos a mano. :)
¡Algunos grupos han sido unos magníficos vendedores de ideas!
Os traigo una actividad sencilla y divertida que sirve como dinámica de grupo para motivar al alumnado, pero sobre todo, para reflexionar sobre cómo se ven ellos mismo y cómo los ven los demás. Si son realistas, las percepciones deberían ir en la misma línea.
MATERIAL NECESARIO: post-it de dos colores y bolígrafos.
DESARROLLO: Cada alumno/a escribe en el post-it en la espalda de sus compañeros una característica que los defina. Luego se le entrega un post-it de otro color a cada uno para definirse a ellos mismos.
En la pizarra colocamos las dos versiones de su "yo", cómo se ven ellos y cómo los ven los demás. Analizamos las respuestas y reforzamos lo bueno que tenemos.
Todos hemos jugado alguna vez a construir ciudades con Lego, cubos, cartones o cualquier otra cosa que tuviésemos cerca, pero quizás no hemos construido una ciudad con lo que habitaba en nuestras mochilas de clase...¿o si?
Este es el reto que les propongo al alumnado: Tenéis 20 minutos para construir una ciudad por equipos (3-4 personas) con lo que tengáis en vuestras mochilas o bolsillos.
Ese momento es cuando te miran así:
Y luego acaban haciendo cosas así.
Pero no es para tanto, se lo pasan genial, trabajan la imaginación y el fin sobre todo es averiguar quién es el líder de cada equipo, si hay alguien que propone más que los demás, si tira del resto, o si hay alguien que impone ideas y no deja que los demás decidan...Esto nos ayuda a nosotros y a ellos a darse cuenta de si saben trabajar en equipo, y de qué tipo de líderes son.
No todo va a ser teoría y exámenes. Siempre debe quedar un hueco para la creatividad y Cultura Emprendedora da mucho juego para fomentar esta competencia.
Mirad que bonito ha quedado las maquetas de las empresas que han creado estos grupos de alumnos y alumnas.
Creo que en estos tiempos los adolescentes dan demasiada importancia a la imagen y a los Likes, y esta herramienta obtenida de la gran Berta Ocaña, me parece fantástica para aunar esa afición a la fotografía pero desvinculándola de esa faceta de sobre exposición.
La actividad consiste en realizar una fotografía a una serie de objetos que representen al alumnado, que pongan de manifiesto sus hobbies, aspiraciones, estilo de vida, etc. En ningún momento debe aparecer su nombre porque luego lo usaré en el aula para trabajar la cohesión de grupo, y que el alumnado averigüe a quién pertenece cada imagen. Una vez averiguado quién se esconde tras cada imagen, nos explicará por qué y conoceremos facetas nuevas de esa persona.
Algunos ejemplos de PERSONAL KNOLLING realizados por el alumnado podéis verlos aquí debajo.
No es nada nuevo decir que en todos los campos de la ciencia, la mujer ha quedado relegada durante siglos a la sombra del hombre. Grandes mujeres que escribían artículos, obras científicas e investigaciones, pero que casi nunca aparecieron en la lista de personajes dignos de recordar para el mundo de la ciencia.
En economía pasó más de lo mismo, y hay un libro que lo explica muy bien, titulado ¿Quién le hacía la cena a Adam Smith?, de Katrine Marçal.
Estos días, vistos los temas de introducción a la economía y hablando sobre Adam Smith, he aprovechado para trabajar en nuestra clases bilingües esta charla TED de Katrine Marçal, que me ha parecido esclarecedora y de justicia.
Está en inglés, creo que bastante entendible para el que lo domine más o menos, pero aquí os dejo las ideas esenciales a trabajar.
Primero, la conferenciante hace una introducción, habla sobre ella, sobre cuando va a entrevistar a los Premios Nobel de Economía y se sorprenden de que una MUJER y JOVEN, pueda hacer preguntas económicas a tales personalidades y de ese ámbito.
Tras esta introducción, entra en materia y habla sobre Adam Smith, donde en su obra "La Riqueza de las Naciones" presenta la famosa pregunta de "¿Cómo llega la cena a tu mesa?". Pregunta que Adam Smith resuelve con esto: el interés personal o beneficio propio del carnicero, panadero, etc.
Las teorías económicas antiguas se basan en el Homo economicus o Economic Man. Y ahí,empieza el problema. En ningún momento contempló a la mujer.
Adam Smith nunca se casó y vivió con su madre, una señora viuda, que le ponía la cena todas las noches y seguro que no lo hacía por interés propio, sino por otra serie de factores que mueven al ser humano a tomar decisiones como el amor, el cuidado o a veces porque es tu obligación (eso creía ella).
El Sr. Smith olvidó el aporte económico y social que crean las mujeres de forma indirecta. Un trabajo no remunerado o mal pagado que hace que los países se sostengan y se desarrollen.
Por otro lado, ese Homo Economicus, es:
- RACIONAL. Mentira, el ser humano toma muchas decisiones irracionales también, movidos por la parte emocional, y sino que se lo pregunten al Marketing.
- INDEPENDIENTE. Mentira también. Somos seres sociales, dependientes en muchos casos de otras personas y del entorno.
- TOMA DECISIONES PERFECTAS. Otra mentira. Tomamos decisiones muy absurdas a veces.
Es decir, esa teoría, además de estar coja y no ver la realidad cómo es, sino de forma simplista, se olvida de las mujeres. Adam Smith se olvidó de la única mujer que lo mantuvo vivo, su madre. No valoró en términos económicos ese trabajo diario que la mujer hacía para ponerle la cena y todo lo que supone un hogar.
Hoy en día hay miles de mujeres en países subdesarrollados, en vías de desarrollo o desarrollados que realizan trabajos silenciosos, no remunerados, pero que generan crecimiento y sostenibilidad económica. Si Adam Smith lo hubiese contemplado en su estudio de la economía, seguramente hubiese alcanzado un modelo mucho más completo, quizás no tan perfecto, pero más rico que el que creó.
Para que trabajéis en clase el vídeo os dejo esta actividad.
Estos primeros días de incorporación a las aulas con la locura del Covid, es cuando más falta hace que nuestro alumnado vuelva con ganas, sin miedo y sintiendo que el aula es su segundo hogar.
Yo me las he ingeniado para que rompan el hielo de diversas maneras y aquí os cuento algunas de las actividades que he hecho según la asignatura que imparta, aunque realmente da igual, son divertidas e imaginativas y a los chicos y chicas les gusta hacer este tipo de cosas.
INTERCAMBIO DE PERSONALIDAD
Junto al alumnado en parejas (este curso no muy juntos, pero que se escuchen). Tienen uno o dos minutos (vosotros decidís) para que una persona de la pareja se presente a la otra persona y le cuente cosas de ella misma. Pasado este tiempo, gritamos ¡TIEMPO!, y es la otra parte de la pareja la que habla. Hasta aquí parece la típica actividad de presentación.
Lo divertido comienza cuando les digo que este año, a causa del Covid, que deja secuelas muy raras (esto me lo invento según las circunstancias), se han levantado siendo la persona de enfrente, se han intercambiado las personalidades. Y comienzo a preguntarle cosas uno a uno del estilo: ¿cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?...Si queremos darle más comicidad, puedo incorporar preguntas como: ¿Y este verano fuiste al final de vacaciones con tu abuela? ¿Y Manolito cómo anda? Inventar preguntas que realmente no saben responder, pero que han de usar la capacidad de inventiva y respuesta rápida.
Esto puede usarse para introducirlos en las entrevistas de trabajo, donde a veces la pregunta sorprende, y deben desenvolverse rápidamente.
ESTE ES TU LOGO
Este ejercicio es muy apropiado para cualquier asignatura de emprendimiento. Se trata de crear el logo de tu compañero/a. Un logo que concentre la personalidad, aficiones, etc de esa persona y que sea identficable. Pueden ser letras, dibujos, formas, colores,etc.
Una vez terminado, explican a sus compañeros su logo y por qué es así.
Si no se conocen mucho, primero le podemos hacer la pre-actividad que he explicado; Un minuto cada uno para hablar de sí mismo, aunque es mejor en clases donde ya se conocen de otros años porque salen dibujos realmente buenos y que encierran la personalidad de esos chicos y chicas.
Os muestro algunos ejemplos de logos de mis alumnos.
Algunas veces, o mejor dicho, todos los días, es bueno motivar al alumnado. Unas veces con juegos, otras con actividades grupales, y otras recordándoles todos los días con frases motivadoras lo bien que lo hacen, que el esfuerzo merece la pena, que la vida tiene un sentido que cada uno debe buscar...
Para ello, se me ocurrió una actividad hace unos años que quiero compartir con vosotros.
Todo nace de esas típicas frases de motivación que se encuentran en internet y que le gustan tanto a adolescentes, haciendo de ellas su bandera y poniéndolas en perfiles de Instagram y otras redes sociales. Por otro lado, esto lo uno a las dotes artísticas que algunos albergan en su interior y que demuestran decorando las mesas del aula sin mucho éxito. Así que ya puestos a pintar, vamos a hacerlo bien.
MATERIALES: Un rollo gordo de celo o cinta adhesiva, tijeras y rotuladores de tinta permanente.
OBJETIVO: Buscar en internet una frase motivadora que te inspire y escribirla encima de la cinta adhesiva que colocaremos en el borde superior de la mesa de cada uno. Así, cada día esa frase te ayudará a ser mejor y conseguir tus objetivos.
Hace un mes más o menos planteaba al alumnado una actividad diferente y motivadora. Crear una CANCIÓN O POESÍA que expresase sus sentimientos e ideas sobre la economía y la sociedad en esta nueva etapa conviviendo con el COVID-19.
NO HAN DECEPCIONADO. Lo han hecho genial, y prueba de ello, es esta recopilación de los mejores trabajos.
A mí me han encantado y espero que vosotros disfrutéis leyéndolas igual que yo lo he hecho.
Gracias a @Genially he creado un tablero virtual para cuatro jugadores para el comienzo de curso.
Se trata de una réplica del juego de la famosa película de Jumanji, pero llevado al terreno económico, y desde luego no con tan malas consecuencias.
Se trataría de hacer equipos de cuatro y el primero en llegar al centro del tablero gana 0,50 puntos en su primer examen. Lo he compartido de forma editable por si alguien quiere cambiar las preguntas o la puntuación.
Para repasar términos del curso, Eva González, la profe que tenemos de prácticas ha realizado un PASAPALABRA para amenizar el curso y hacer más ameno el final de curso. Está dirigido principalmente a 4º ESO y 1º Bachiller.
Os comparto la actividad sobre la Entrevista de Trabajo que les he diseñado para la asignatura de Cultura Emprendedora de forma online. Son muchas las ideas que se pueden tratar dentro de este concepto, como es la comunicación verbal y no verbal, las estrategias comunicativas, la importancia de la apariencia y las primeras impresiones, etc.
Fuente: Buscador de Google Imágenes.
En este caso, he querido que fuese una actividad divertida para realizar con la familia, y que les sirviera como acercamiento a la entrevista de trabajo.
Os dejo el ENUNCIADO DE LA TAREA:
"Una vez habéis identificado vuestras fortalezas y debilidades, habéis
rellenado esa super diana, ¡vamos a por el siguiente paso!
¿Preparados....? Coged las mejores galas (ya estamos hartos de pijamas y chandals) que nos vamos a una entrevista de trabajo.
Antes
de realizar la entrevista, vamos a comprobar cuál es nuestro tipo de
personalidad para saber qué tipo de trabajos son los que se adaptarían a
nuestra forma de ser. Para ellos, vais a realizar un test de
personalidad, avalado por expertos en Recursos Humanos, en la web 16personalities.com
Sed sinceros, y contestar
honestamente. Una vez hallada el tipo de personalidad (la mía es la
personalidad protagonista...jeje), le hacéis captura de pantalla y lo
adjuntáis a la tarea.
Este es el primer paso, y el segundo es
grabaros en una entrevista de trabajo. Es el momento de tirar de
recursos familiares y reirnos un rato.
Tu padre, madre, abuela,
hermano, perro...el que tengas cerca, hará de entrevistador (no hace
falta que salga en la pantalla) y te preguntará las preguntas que tú
hayas diseñado. Tú, por el contrario, sí aparecerás en vídeo (bien
guapos y guapas, ¿eh?), y responderás a las preguntas como si de una
entrevista se tratase. Cuida tu postura, dice más de los que piensas.
Luego, subes el vídeo a la tarea.
¡Suerte, a ver si os contratan!
RECORDAD: hay que subir dos cosas (captura de pantalla y vídeo.)
Visionad
los vídeos de las entrevistas del Headhunter (cazatalentos) porque son
muy útiles para "venderos bien" en una entrevista. Haced un buen trabajo."
Comenzamos otro tema, el Dinero. Ya hicimos en el aula un Visual Thinking sobre la Historia del Dinero, y ahora para completar el tema y no dejarlo en el olvido retomamos una actividad amena y necesaria en tiempos de crisis económica y social.
Fuente: Flickr- Moyan Brenn
La actividad es la siguiente:
1) Ver el anuncio de Bankinter. Da tu opinión sobre el anuncio, qué
posicionamiento quieren comunicar a sus clientes y qué concepto visto
con anterioridad relacionado con las empresas promueven con este tipo de
acciones. (Pista: sus siglas son tres letras).
2) Os dejo la canción original completa. Escuchadla y decidme qué frases son
vuestras favoritas y por qué. ¿Qué os inspira?
3) Crea una canción o poesía relacionada con la economía, la educación, la vida social, la pandemia...
¡En breve veremos si tenemos futuros compositores! :))
Para quitar estrés estos días de confinamiento y mandar tareas ligeritas y útiles, hoy toca una DIANA DE AUTOEVALUACIÓN.
Que esto viene de eso, una diana de toda la vida, sí de los dardos, esas. Y si a esto le sumamos el conocernos un poquito más por dentro, pues nos sale este nuevo concepto.
¿Y PARA QUÉ SIRVE ESTO?
Parece una pregunta sencilla, pero si le preguntas a la mayoría de la personas que te digan características suyas, siempre topamos con las mismas, y muchas veces no saben ni qué decir.
Y eso que le hemos preguntado por ellos, no por el vecino...
De cara a una entrevista de trabajo esto es esencial, saber qué capacidades tenemos y qué defectos pueden ser impedimentos si no los gestionamos bien. Y no solo para el trabajo, sino para nuestra vida social en general.
Una buena actividad de aula es rellenar tus propias dianas, una con habilidades técnicas y otras con habilidades personales. Yo he cogido unas diseñadas por EducaLab e INTEF y he modificado algunas variables con el Paint. Vosotros podéis hacer igual, con el Paint borráis lo que no os guste y escribís vuestras habilidades.
Esto se rellena coloreando tantos trozos como consideres que tienes de esa habilidad, quedando como el ejemplo de abajo.
Un D.A.F.O. (también conocido como FODA o SWOT) es una herramienta esencial para el análisis en la toma de decisiones, y no solo empresariales, sino en muchos aspectos de la vida.
Eso que nos decían de "haz una lista con lo bueno y lo malo y ponlo en la balanza".
Esto es algo parecido, solo que además vamos a diferenciar si esos pros y cons son de origen interno o externo.
Esto sirve para ver la situación en las que nos hallamos de forma bastante realista y sincera, además de pormenorizada. En lo que respecta a lo INTERNO, son cosas que dependen de nosotros y puede modificarse en nuestro beneficio.
En cuanto a lo EXTERNO, no podemos cambiarlo, vale, pero la actitud lo es todo en la vida. Es decir, hasta las cosas malas, las amenazas podemos combatirlas o convertirlas en oportunidades.
Fuente: Google Imágenes
ACTIVIDAD DE AULA
Para encontrarle un sentido práctico al presente, les he pedido a mi alumnado de Cultura Emprendedora que realicen un DAFO para la situación actual de estudio y trabajo, es decir, QUÉ OPORTUNIDADES Y AMENAZAS (externo, ajeno a ellos y que no pueden controlar) al hecho de no tener clase presencial y estar trabajando online.
Y por otro lado QUÉ DEBILIDADES Y FORTALEZAS tienen ellos de forma personal que favorezca o no el estudio.
Les he pedido que usen plantillas de GENIALLY, ya que tienen modelos ya prediseñados para realizar un DAFO dinámico y atractivo.
Probad a hacerlo, es interesante leer sus respuestas pues son basante sinceros, y casi que servirían para un estudio de nuestro alumnado ante la pandemia.
Algunas de las conclusiones que he sacado de forma general son:
- DEBILIDADES: mala organización por su parte, pereza al no tener rutina, problemas familiares en algunos casos que les desconcentran y de los que no pueden evadirse.
- FORTALEZAS: ganas de superar el curso, capacidad de trabajo y disponibilidad de medios informáticos en casa.
- OPORTUNIDADES: la oportunidad de aprender a usar nuevos programas de edición, plataformas, etc, que les servirá para el futuro, buena comunicación con el profesorado a pesar de no tenerlo cerca.
- AMENAZAS: muchas tareas a la vez, mala comprensión de algunas asignaturas como suelen ser los idiomas o las matemáticas porque les cuesta más asimilarlas sin clase presencial. Por otro lado, las redes sociales y las plataformas de vídeo como Netflix o AmazonPrime.
Y no es porque me encante el dinero, ya que lo veo como un medio para vivir y no como un fin.
Sino porque el alumnado va a descubrir qué sistemas existían antes del dinero actual, qué es la inflación y por qué se crea, ¿por qué no se puede crear dinero a doquier con una maquinita mágica?, o ¿dónde está el dinero que realmente tenemos en los bancos?
Para trabajar la HISTORIA DEL DINERO, vamos a analizar el siguiente vídeo.
Tras su visualización la tarea encomendada es realizar un VISUAL THINKING sobre la Historia del Dinero, así nos aseguramos de que lo han comprendido y de saben sintetizar y organizar de forma visual las ideas.
Si no sabes qué es el VISUAL THINKING o Pensamiento Visual, te dejo este vídeo para comprenderlo en unos minutos.
Aquí os dejo algunos trabajos de nuestros chicos y chicas de 4º ESO y 1º Bachiller.
